5月1日，甘肅省教育網(wǎng)刊文《甘肅拓寬職校生成長通道今年試行職校生讀研》稱：“從今年起，甘肅省將深化職業(yè)教育考試招生制度改革，通過實行中職‘3+4’升本科、高職‘3+2’升本科、‘4+2+1’研究生模式，逐步打通中職、高職、本科到研究生教育的升學(xué)渠道。”

此項制度改革至少透露出兩個信息：其一，教育管理部門對職業(yè)教育更加重視，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面進行積極主動調(diào)整；其二,以職業(yè)教育同樣能得到高學(xué)位的承諾，鼓勵更多學(xué)生報考高職，表現(xiàn)出促進職業(yè)教育的濃厚意向和期許。

職業(yè)教育對國家和民族之重，早已由發(fā)達國家的成功經(jīng)驗所證明。但以取得更高學(xué)位為鼓勵杠桿，則需要認(rèn)真對待，否則不僅有可能種下龍種收獲跳蚤，還可能使高職淪為獨立學(xué)院的陳舊翻版。獨立學(xué)院將眾多學(xué)子掛在上不去下不來的尷尬處境，早已飽受詬病。從歷史和現(xiàn)實角度考察，職業(yè)教育建設(shè)的重點和激勵辦法應(yīng)該放在哪里，答案或許更加清晰。

現(xiàn)代大學(xué)多發(fā)軔于歐洲，絕大多數(shù)世俗性大學(xué)，當(dāng)時就是一群有相同技能學(xué)習(xí)需求的人采取AA制方式，租到房屋，貼出廣告招聘師傅，獲得手藝，類似于現(xiàn)在的短期職業(yè)培訓(xùn)班。可見，高等教育一開始就是為了掌握為生技能，只是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會分工日益復(fù)雜及人們的需求不斷增多，才逐漸朝專業(yè)化方向拓展。即便現(xiàn)今的大學(xué)與當(dāng)初有了很大不同，人們衡量大學(xué)的優(yōu)劣，依然以培養(yǎng)出什么樣的人才為基本標(biāo)準(zhǔn)，而優(yōu)秀人才當(dāng)然離不開其從事的職業(yè)種類及能力，這對個人來說就是為生技能。

職業(yè)本無優(yōu)劣，都是為生方式，但中國人尤其看重職業(yè)種類，以高端低端評定，但目前年輕人進入傳統(tǒng)意義上的高端越來越困難。問題是，除了傳統(tǒng)意義的高端外，是否還有其他高端？

筆者有位朋友辦服裝培訓(xùn)學(xué)校，上世紀(jì)末就有本科畢業(yè)生去他那里學(xué)習(xí)裁剪技術(shù)，如今這批人早已成了可以自由移民的“資產(chǎn)階級”，他們懂英語，有在高校訓(xùn)練過的素養(yǎng)，不少人在巴黎、東京、紐約等地做著紅紅火火的事業(yè)。還如在北京的洗衣行業(yè)，根據(jù)個人所掌握的技術(shù)之全面性和水平、熟練程度，薪資差別高達4倍左右，每多一門如干洗、水洗、縫紉、皮貨處理等相關(guān)技能，就能增長15%—20%的薪資。一名高級技工薪水等同于大學(xué)教授的工資，即10000—12000元的水準(zhǔn)。其實這種情況合情合理，都是業(yè)界高端，就該有差不多的待遇。這種情況使晉升職稱和職務(wù)無望的年輕博士們望洋興嘆，他們身體和技能上不去，臉面下不去，就這樣尷尬地掛在半空中。

社會對個人的需求越來越個性化和專業(yè)化，是世界性現(xiàn)象。道理很簡單，誰花錢都買干活的，市場需要才是試金石。給高職生提供本科、碩士的深造機會雖然可以鼓勵更多人進入職業(yè)院校，但這種舉措的立足點是中國人輕視職業(yè)教育和畸形的擇業(yè)觀、價值觀。教育部門對學(xué)生更長遠的服務(wù)，是為其創(chuàng)造更廣闊的實習(xí)空間、更豐富多樣的職業(yè)技能大賽、到發(fā)達地區(qū)的實習(xí)機會，等等，提高其技能，開闊其眼界，捕捉未來社會的人才需求信息，同時增加其人文素質(zhì)和職業(yè)道德、規(guī)范培養(yǎng)。文明禮貌技藝多樣精湛的勞動者是職場嬌子，這個結(jié)論想必是共識性的。(作者為北京電子科技學(xué)院教授 作者：衛(wèi)金桂)